Quand le Fantôme de Jean-Michel Blanquer remonte arbitrairement les notes du baccalauréat !

 

Pour le baccalauréat 2021, les enseignant·es de Philosophie et de Lettres ont expérimenté la plate-forme de correction en ligne « Santorin ». Cette année, le dispositif a été élargi aux autres épreuves
passées en contrôle final, les disciplines de spécialité. Cest à cette occasion que des enseignant·es de plusieurs académies ont constaté que leurs notes avaient été réévaluées (à la hausse) de plu-
sieurs points à leur insu. Cette découverte nous inquiète à plusieurs titres.

Jusquici, il était possible de relever des notes, mais cela se faisait dans le cadre dune commission dharmonisation et sous la responsabilité du correcteur ou de la correctrice. On peut donc sinterroger sur les critères et les méthodes qui prévalent à ces modifications, qui illustrent une nouvelle fois le manque de transparence au sein de notre institution et le manque de confiance envers les agent·es de notre ministère. Le tout remettant en question la souveraineté des jurys.

On constate de plus des différences entre disciplines, toutes nayant pas eu recours à ce procédé, ce qui marque une rupture dégalité entre les candidat·es.
Cette affaire décrédibilise un baccalauréat déjà fortement dévalorisé, dans un contexte où il perd officieusement son statut de premier grade universitaire du fait de parcoursup et de la généralisation de la sélection dans laccès au supérieur.
Ces pratiques montrent une nouvelle fois limpasse dans laquelle les réformes des lycées, du baccalauréat et de laccès à lenseignement supérieur ont placé notre institution, aggravant les inégalités, multipliant les bricolages (Projet Local d’Évaluation, arlésienne des mathématiques, errements du contrôle continu…) et allant jusquà des pratiques opaques qui ne font quaggraver un peu plus les choses.

La CGT Enseignement privé revendique labandon de ces réformes, le retour à un baccalauréat en épreuves terminales en fin dannée scolaire, premier grade universitaire donnant accès au supérieur sans sélection. Elle revendique également un projet dÉcole en rupture avec la logique de la mise en concurrence des élèves et des personnels.

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